最近北京家长圈里最火的话题是什么？“0.5+3”贯通培养，对吧？不少孩子初三上学期一结束就提前上岸，躲过中考鏖战，直接进入高中学习，确实让人羡慕。
但你可能不知道，就在“0.5+3”风风火火的同时，市教委悄悄放出了另一张更大的“王牌”。它和贯通培养就像一枚硬币的两面，互为表里。没有它，贯通培养就容易流于形式，变成简单的“提前学”；有了它，贯通培养才能真正落地，让孩子受益终身。
这张王牌的名字有点长，叫 “普通高中教育集团课程创新实验”，简称 “课创计划”。
最近，市教委官微正式发文：全面实施“课创计划”，以12个区35个实验集团为龙头，探索小学、初中、高中一体化连续培养模式。这意味着，咱们给孩子选教育集团的时候，又多了一个极其重要的考量维度。
今天，就带大家彻底看懂，这张“王牌”到底怎么打，对咱们的孩子意味着什么。
贯通培养学什么？不是“提前学”，是“螺旋上升”
很多家长一听“贯通培养”，第一反应就是：是不是让孩子提前学高中知识？到时候会不会基础不牢？
“课创计划”要解决的，恰恰就是这个核心问题。
贯通培养的核心，绝不是提前学习高中知识，而是省去反复刷题的时间，加强跨学科学习，让孩子去探究和解决一些真实的问题，走上一条稳步上升的兴趣之路、思维之路。
围绕这个核心，北京多所名校已经“八仙过海，各显神通”：
101中：校长熊永昌在北京两会时专门提到，他们要整合高校、科研院所、科技企业等资源，打破小初高学段壁垒。让孩子从小学的兴趣启蒙，到初中实践能力的培养，再到高中创新思维的训练，一路接触科学前沿。这哪是简单的“提前学”，这是给孩子搭了一部“天梯”。
北师大实验：未来重点建设数学、女排（体育）、科技三大特色课程群。用数字化手段推动教学评价方式的革新，给孩子的成长搭建一座“立交桥”——多条路，多个选择，四通八达。
北大附中：通过“课创计划”、两节两营等一系列举措，构建创新人才早期发现和培养机制。比如搞物理卓越人才培养学科营、北京市物理创新营，还在推动北京市数学创新营落地。
161中：在西城区的展示活动中，亮出了数学特色课程的“四象限”框架。纵向是学段衔接和拔高培优，横向是兴趣拓展**和探索研究。说白了，既让你往上走，也让你往宽走。
陈经纶中学：更具体！数学课程实现了从小学“情境建模”到高中“综合建模”的无缝贯通；科技创新课程形成了“小学创客工坊-初中项目孵化站-高中院士实验室”的进阶链条。孩子每一步该往哪儿走，走得怎么样，清清楚楚。
看到没？这才是真正的贯通培养——不是把孩子从高中拉下来提前学，而是把孩子从小学一路托举上去，每一步都踩在成长的节拍上。
集团化办学3.0：从“手拉手”到“五指成峰”
可能还记得，北京搞集团化办学不是一天两天了。但这次不一样，它进入了3.0阶段。
1.0阶段：侧重资源均衡，好学校带薄弱校，手拉手结对子。
2.0阶段：侧重扩优提质，连续培养和课程融合。
3.0阶段：侧重 “纵横打通”，构建高质量教育体系。集团内所有学校要协同作战，拧成一股绳。
而“课创计划”，就是实现3.0目标的发力点。
看看各集团怎么干的：
101中教育集团：成立课创领导团队，发挥各成员校优势；依托“鸿儒学院”打造联合教研共同体；建立“三层六维”教学评估模型，依托总校“数字校园”平台，推动全集团优质资源共建共享。他们的目标是：“群山并立，五指成峰”——每所学校都像一座山，但握起来是一个拳头。
北师大实验集团：建立常态化的集团内综合督导，以华夏女中为首站试点，每学期覆盖一所成员校。同时规范外派干部考核，加强师资融通，确保“课创计划”扎实落地。管的不仅是牌子，更是里子。
80中集团：探索出“集团供给、成员校承办、片区就近”的创新研修模式。集团统一提供高质量培训课程和专家资源，由成员校承办，让老师们就近参与高质量教研。老师不用跑远路，就能享受顶级培训。
陈经纶集团：建立“集团全学段学科中心”与“小初高研讨工作坊”双轨机制。既有顶层平台，又鼓励各分校骨干灵活组成研讨小组，还引入外部资源、开展校内外联合教研。打破校际壁垒与学科界限，让好经验流动起来。
可以预见，未来各个教育集团将由龙头校牵头，以课程创新为引擎，全面激活集团内各种教育要素，形成 “1+1>2”的聚合效应。
创新人才培养：从“做题家”到“探索者”
说了这么多，最终都要回归一个问题：对咱们的孩子到底有什么好处？
市教委领导说了一句话，我觉得特别到位：“增强基础教育培养链韧性。”
什么叫“培养链韧性”？就是孩子在成长过程中，不会因为升学、分班、换学校这些事，把好不容易建立起来的兴趣和思维断掉。而“课创计划”要做的，就是填平知识与思维之间的“陡坡”，让有潜力的孩子从小获得连续而优质的滋养。
80中在深化“课创计划”的道路上，全力探索育人模式改革。
101中充分发挥总校拥有全市最多“三金社团”的资源优势，以金字头社团贯通课程，推进创新人才培养。
陈经纶中学通过课创计划专题研讨会，深化育人共同体建设，致力于为每一位学生提供个性化、多元化的成长路径。
当学习成为一场螺旋上升的探索之旅，当一所学校的优势变成所有孩子的福利，当教师教研从各自为战走向集团共创——一种全新的教育生态便悄然形成。
到那时，我们的孩子不再是埋头刷题的“做题家”，而是带着好奇心、探索欲，在真实问题中摸爬滚打的“探索者”。
家长该怎么接招？
看完这些，你可能和我一样，既兴奋又有点懵：这么多变化，咱们家长该怎么应对？
我的建议是三点：
第一，选集团比选学校更重要。
以前咱们选学校，主要看这个学校本身好不好。以后，你可能更要看这个集团有没有“课创计划”，课程体系是不是贯通的，资源能不能共享。因为孩子未来9到12年的成长路径，可能就藏在集团的顶层设计里。
第二，关注课程，别只盯着升学。
“课创计划”的核心是课程创新。去看看这个集团的数学课怎么上的，科技课有没有进阶链条，社团活动是不是金字招牌。这些东西，比单纯的升学率更能反映孩子能获得什么。
第三，保护孩子的兴趣，别急着“填鸭”。
贯通培养的前提是孩子对某个领域真正有兴趣。与其逼着孩子刷题，不如多带他接触不同领域，发现他的热爱所在。因为未来的路，不是“提前跑”的人赢，而是“找对路”的人走得远。
2026年，北京市将全面加快推进“课创计划”。到时候，咱们看到的将不仅是小初高贯通培养的更多机会，还有集团为孩子们提供的丰富多样的特色化课程。
你所在的教育集团开始“课创计划”了吗？你对这种贯通培养怎么看？欢迎在评论区聊聊。
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